进入2026年，三亚学院外国语学院英语专业在学校的统一部署下，紧密围绕海南自贸港建设对国际化人才的需求，通过一系列扎实的产教融合实践与教学研讨，深入践行学校“结构性调整改革”战略，积极探索“项目制教学”的落地路径，展现了应用型外语专业在新时代的转型升级活力。

一、一月深耕：课程创新与育人实践并举

2026年伊始，英语专业在课程体系与实践教学方面持续发力。专业积极构建融合“产业需求、本土特色与数字技能”的复合型课程体系，将合作企业的真实案例引入课堂，普遍采用线上线下结合的混合式教学模式。同时，专业着力打造了贯穿“校地协同、校企联动、赛事驱动”的多层级实践平台，通过举办外语文化节、实践成果艺术展，以及组织学生排演经典英文剧目等活动，有效实现了专业知识教学与综合素养培育的深度融合，形成了“以赛促学、以文化人”的生动局面。在服务地方与师资建设方面，英语专业同样取得进展。专业不仅积极组织教师参与学术交流、通过校企双向流动机制提升教师的行业实践素养，还主动为本地企业及大型活动提供定制化的语言服务与翻译支持，师生共同参与的跨文化传播志愿项目也成为服务自贸港建设的一道风景线。

2025年外语文化节全体演职员合影

二、融入大局：对接全校结构性改革顶层设计

英语专业的这些实践，是对学校整体改革战略的积极响应与具体落实。为主动融入学校构建的五大跨学科平台，英语专业已开展专项调研，积极筹划微专业建设，旨在精准对接学校“课程对接岗位、专业对接企业、学科对接行业”的改革要求。全校层面的改革则为专业发展提供了清晰指引。2026年1月，学校密集召开教学改革会议。在1月19日的项目制实习工作研讨会上，各方就如何优化项目运行机制进行了深入探讨。随后于1月27日召开的“吉利教育项目制教学改革暨AI应用创新专题交流会”进一步明确，项目制教学的核心是筛选出那些“现实有需求、学生可驾驭、成果可迁移”的真实任务，以破解学用脱节的难题。这些顶层设计为英语专业深化场景化、项目式教学改革指明了方向。

三、面向未来：培育复合型外语人才

当前，三亚学院的改革已进入全面深化阶段，其核心是坚定回归“以学生为中心”的办学初心，通过结构性调整实现育人体系的整体重塑。对英语专业而言，这意味着必须加速从传统的语言文学教育向“语言+专业+能力”的复合型培养模式转型。展望未来，英语专业将继续以海南自贸港建设为根本依托，将学校的结构性调整要求与项目制教学方法系统性地融入人才培养全过程。通过持续深化产教融合、拓展实践平台、创新课程设计，专业致力于培养更多“精通语言、通晓文化、善于沟通、具备专长”的复合型外语人才，为区域经济社会发展提供更精准、更有力的语言服务与智力支持。

图、文：李艳

编辑：潘红

一审一校：余玉秀
  二审二校：赵婷
  三审三校：田金平