课程简介

《基础英语写作 2》是英语专业大二学生下学期必修的学科专业基础课，先修课程为《基础英语写作 1》，后修课程为《高级英语写作 1》与《高级英语写作2》专业课。本课程以上海外语教育出版社出版的《写作教程2》的内容为依托， 讲授英语记叙文、描写文、说明文和议论文的文体特点和写作技巧，初步培养学生的英文写作能力、跨文化交际能力、思辨能力和创新能力；课后借助批改网、中国大学 MOOC 等写作资源进行写作训练，以辅助课堂教学内容。

            课程目标

        1.  通过英语写作教学，要求学生能够了解中英文的思维习惯及其在写作中的差异表现；能正确理解和掌握英语句子成分与结构以及词汇用法，并能够按照要求写出不同体裁的段落；能改写或缩写课文内容，并能根据作文题目、提纲或图表、数据等写出各种类型的短文(200 单词左右)；能正确书写便条和通知等应用文。

2.  将英语写作教学与课程思政相融合，指导学生在英语写作学习过程中有针对性地阅读中国优秀传统文化相关的文献，要求学生在掌握一定的跨文化交际知识的基础上，对比分析西方文化与中国文化的差异，去伪存真，建立文化自信以及文化认同感，树立正确的社会主义核心价值观；同时，指导学生阅读习近平新时代中国特色社会主义思想理论的文献（英汉），了解“一带一路”倡议和“中国梦”，了解身边发生的“感动中国”的人和事，学习“时代楷模”人物先进事迹， 并能用英语讴歌这个伟大的时代、讲述中国故事，践行社会主义核心价值观指导下的英语写作，为培养具备扎实的英语书面表达能力、 跨文化交际能力、思辨能力、创新能力及家国情怀的国际化英语人才奠定基础。

 

使用教材： 《写作教程 2》.邹申主编，上海外语教育出版社，2019 年 (第二版)，20.00 元，ISBN: 9787544658997.

            阅读书目（必读）：

        1. 《英语写作教程（第二册）(全人教育英语专业本科教材系列)》.文旭. 中国人民大学出版社，2017 年，34.10 元，ISBN: 9787300245638.

        2. 《英语专四写作 100 篇》.伍志伟.  世界图书出版公司，2019 年 5 月，49.80元，ISBN: 9787510079214.

        3. 《大学思辨英语教程写作 3（议论文写作）》.孙有中，张莲.  外语教学与研究出版社，2016 年 8 月第 1 版，37.90 元，ISBN: 9787513575911.

           阅读书目（选读）：

1. 《英语写作基础教程》.丁往道等. 外语教学与研究出版社，2017 年 5 月第3 版，39.00 元，ISBN: 9787040320107.

2.《简洁的原理（英文版）》. 威廉·斯特伦克，人民日报出版社，2017 年 3月第 1 版，ISBN: 9787511545541.

3. 《习近平谈治国理政第二卷 英文版》. 习近平，外文出版社，80.00 元，ISBN: 9787119111643.

4. 《英语畅谈中国文化》. 王志茹，万莎. 外语教学与研究出版社，2017 年，43.9 元，ISBN：9787513589703.

        5.  《论坚持推动构建人类命运共同体（ 英文版）On buildinga human community with a shared future》. 习近平. 中央编译出版社，2019 年，90 元，ISBN：9787511735171.

             教学要求： 

            课程学习意义

            本课程教学以学生为中心，以“五种品质”为指向, 着重培养和提升学生在以下几方面的素养和能力：

1. 价值观和思维方式：本课程注重引导学生语言文化知识输入与输出的过程中认知英汉语言文化的区别及思维方式的差异。通过语言文化输入、比较分析、反思与实践，学生加深对中西社会、文化的认识与理解，去伪存真，树立正确的价值观和文化自信；同时，逐渐认识到中国人的辩证思维和欧美国家人们的逻辑思维对思考问题的方式、看待问题的角度、行为模式等方面所产生的影响，从而有意识地培养学生的跨文化交际意识，增强对待文化差异的包容性，逐步形成文明交流互鉴和人类命运共同体意识，塑造良好的人文素养和健康人格。

            2. 专业方法：本课程的教学重点在于培养学生对英语基础语言知识的掌握和写作能力的训练及运用。在以学生为中心的课堂教学中突出学生的学习主动性，引导其在课堂参与、互动、体验等交互环节中掌握基础语言知识的自主学习方法； 课后善于利用多媒体资源，掌握初步的文献检索和批判选择方法，增加不同文体的阅读量，掌握良好的英语文献阅读和读书笔记能力，并通过不断模仿与训练，逐步提升英文写作能力。

            3. 专业技术：以熟练掌握英语专业基础知识为前提，增强跨文化交际意识， 通过语言实训熟知如何应对不同情境、不同文化背景下的跨文化交际活动，并不断提高语言及跨文化沟通技巧。通过本课程的学习，力求实现学与练齐头并进， 使学生具备扎实的语言基础、基本的跨文化沟通策略、分析问题及解决问题的能力，以增强学生的职业竞争力。

            教授方法及要求

本课程采用以“学生为中心，教师为引导”的课堂教育模式，采用“讨论法”、

“同伴相互评价法”、“任务型教学”、“小组合作自主学习”等教学方法。

1.   教师设计“Weekly Report”小组活动，每周由一个小组进行课堂展示。要求小组成员登录浏览老师提供的 “人民网 ”（英文版）、China Daily、新华网（英文）等网站，选取与当周任务主题相关的素材制作 PPT，内容涉及能体现社会主义核心价值观的案例、“感动中国”人物、“一带一路”沿线国家的风采 ，然后开展小组间“同伴互评”，在讨论中明辨是非真理；

2.   采用“任务型教学”，设计如“平语近人”、“我和一带一路”、“我最喜爱的人（故事）”的读书日记英文写作活动档案袋和读书笔记的专题墙报展示，将读和写结合起来，把专业与思政结合起来，将课堂内外结合起来；

3.   采用小组合作学习法，利用思政影像，各小组自学后，教师设计相应学习表检查学生学习情况，各个小组在课堂上进行讨论，根据讨论结果撰写相应的英语作文。

学习方法及要求：

学生需要每次课前做好预习、上网查找相关资料、做好课堂笔记，并且 4-6

人一组进行小组讨论、主题汇报、按时提交作业、及时进行期末复习等。资料（材料）准备：

        1. 购买或借阅教材及必读、选读书目（学校图书馆借阅纸质版书目或下载电子版）。

2.打印课前所发的与主题相关的文章等资料。

3.下载、注册批改网。学习时间：