俄语语法与测试2是俄语专业基础阶段课程，是以“学生为中心”，是为了让学生较快地、真实地掌握俄语语言而进行的一种教学科目，它可以有效地促进培养目标和培养方案的实现。是培养学生“五种品质”的基本课程。在俄语语法与测试2的教学中，以基本语法知识入手，简明扼要、由浅入深将讲授的语法知识用俄罗斯式的思维方式和专业方法转化为言语技能，主要从贴近生活的日常交际语句训练语法项目，并适当融入到涉及到言语礼节以及语法结构中，增强学生的参与意识，培养学生对俄语语言的学习能力，分析问题和解决问题的能力，授课内容适当融入语言国情场景，通过讲解某些语法现象对比分析中俄两国社会、政治、经济等各方面影响下的价值观，提高跨文化交际能力，提高职业竞争力。

对标五种品质： 

1）专业方法：对中俄文化差异的把握以及分析和鉴赏俄文原作的能力

2）专业技术：对俄语语法知识的掌握和语言运用能力，了解和掌握俄语佳作的阅读技巧

3）思维方式：培养感知文化差异性的能力、批判性思维和思辨能力

4）价值观：树立正确的人生观、世界观和价值观，能够以客观公正的态度对事物、事件进行评判

5）职业能力：进一步提升本专业学生对专业相关岗位的适应能力和职业素养，加强职业竞争力

该课程注重思政建设，讲解语法知识的过程中，从口语表达的话语设计，讲解语法知识要点时所列举的例句、知识深度的挖掘等多个方面来传达正能量，实现价值引领。

对标三度建设

课程饱和度：该门课程的核心内容是掌握24个语法项目，熟练运用语法知识分析相关句子、段落、篇章。学生发挥“中心”作用，尽自己所学，用俄罗斯式思维表达自己观点，比较中俄两种语言在不同交际场合表述的异同之处，并启发学生思考这些异同的根源，在跨文化交际中，发扬本国文化，传播新知识，新理念，成为中俄两国政治、经济、文化等方面的桥梁。

课程深度：该课程内容分为俄罗斯人姓名的组成、变格、用法；说明从句；带前缀的运动动词；带-ся动词的意义；否定代词和否定副词；不定代词和不定副词；直接引证和间接引证；动词过去时体的意义和用法；动词将来时体的用法；动词命令式体的用法；动词不定式体的用法；条件从句；动词时的特殊用法；反身代词和限定代词；由чей, что为关联词的定语从句；主动形动词、被动形动词及用法；被动形动词短尾和形容词短尾；副动词用法；原因从句；地点从句；目的从句等24项目标知识点，力求在交际情景中巩固语法知识，提高专业能力，达到开口说外语的目的。

学业安排紧张度：课程强调学生扎实掌握语法知识。学生通过加工语言的过程，提高语言能力，发展其个性，在一定程度上有助于学生智力的提高。在学生大量准备的过程中，探求问题结论，促进交流与合作。通过学习，学生能够把日常生活中常用话语正确表达，做到脱口而出。为培养学生的听、说、读、写、译五大基本能力打下扎实的基础，同时，拥有良好的专业知识、职业素养为提高职业竞争力打下坚实的基础。

使用教材：

《大学俄语3》，史铁强总主编，外语教学与研究出版社，2010年7月第2版，39.9元，ISBN 978-7-5600-8024-6

阅读书目（必读、选读）：

必读（全部阅读）：

《高等学校俄语专业四级考试 大纲.真题.模拟第2版》，全国高校外语专业教学指导委员会俄语组基础阶段测试组编写，外语教学与研究出版社， 2014年4月，39.8元，ISBN：9787513543347

选读（选读相关章节）：

1.《大学俄语一课一练3》，孙晓薇主编，外语教学与研究出版社， 2011年10月第1版，39.9元，ISBN：978-7-5135-1385-2

2.《全国高校俄语专业四级水平测试模拟真题集》，全国高校外语专业教学指导委员会俄语组基础阶段测试组编写，外语教学与研究出版社， 2009年5月，43.9元，ISBN：9787560085869

3.《新编俄语语法》，黄颖主编，外语教学与研究出版社，2008年7月，定价49.9元，ISBN：9787560076782

4.《现代俄语实用语法》，陈国亭主编，哈尔滨工业大学出版社，2002年4月第1版，定价14.8元，ISBN：7-5603-1743-X，上篇：词法

5.《俄语语法教程》，陈国亭主编，上海外语教育出版社，2016年6月，定价58元，ISBN：978-7-5446-4260-6

6.《俄语语法问答》，陈国亭，王春英主编，上海外语教育出版社，2013年10月第1版，定价21元，ISBN：978-7-5446-3406-9

教学要求：

1. 课程学习意义：目前中俄两国各领域合作日益加强，各行业对俄人才需求很大。俄语学习中语法是关键，通过学习，学生能够将所学的语法知识建构文理通顺的句子、段落并运用到实践工作中，在加强听、说、读、写、译五大技能的过程中，语法起到基本骨架的作用，良好的语法知识将会为学生技巧和能力的提升做基础准备，在实践中巩固，形成俄罗斯式思维方式，在语言中形成对环境和语境的条件反射。在学习过程中了解语法并非孤立存大，常常蕴含了国情文化，说地道俄语，懂俄罗斯国情文化知识，逐步向复合型俄语专业人才目标靠近。采用任务型教学，贴近学生的实际需求，吸引并组织学生参与到其中，以学生学习俄语语法知识，提升俄语技能，进而提高实际的俄语运用能力。本门课程是专业其它学科的基础，也为全国专业四级、八级的通过打下良好基础，在培养专业能力方面具有重要意义。

2. 教授方法及要求：利用优质线上教学平台以及线下课堂相结合方式，采用讲授法、问答法、小组讨论法等灵活的教学方法，适当增加少而精的练习，教学内容是人们口、笔语交际中常见的话题，将语法内容训练置于接近真实交际的情景中，要尽量使语法知识练习带有交际的目的，使练习与实际生活的情景相似，这样使学生稳步掌握俄语语法基础知识和它们的使用规律，为今后学习创造必备的条件。增强学生的“中心”地位，突出实践性环节，培养专业性和实操性。

3. 学习方法及要求：

语法本身是枯燥无味的，但如能反复印证于一般文章中，乐趣便会油然而生。学生需要每次课前做好教材内容预习和经典书目阅读、做好课堂笔记，定期复习已学过的语法知识，可以先从教科书课文出发，分析每个句子中的语法规则，并背诵指定句子、段落，循序渐进地去阅读课外读物，并背诵语句等。

资料（材料）准备：

  （1）购买或借阅相关教材及必读、选读书目（学校图书馆均能借阅纸质版书目或利用超星电子图书资源下载电子版）。

   （2）2-3人一组互相考查，每周向主讲教师汇报预、复习情况。

   学习时间：

（1）每次课前学生需要花费60-90分钟左右时间来预习教材内容、阅读指定经典书目，以及上网查阅相关资料等。每次课程结束后需及时复习，完成老师布置的课后习题或学习任务，用于相关练习时间每天至少30分钟。

（2）每四课需安排一次测验，每课结束要求学生做总结发到教学平台，与老师交流知识掌握情况，目的是提高学生解决问题和分析问题的能力，更好地掌握专业技能。