2024年11月27日下午4：30，外国语学院公共外语教学部主任张晓辉教授在书德楼212教室为广大师生做了题为《语言测试的横向关系研究》（A Study of Cross-sectional Relationships in Language Testing）的学术讲座，旨在介绍语言测试的定义、要素，测试类型和评估方法等，使师生正确认识语言测试的作用和意义，提升语言学习效率和教学质量。

Anastasi认为“测试实质上是对受试者的某种能力所做的客观的标准化测量”。Carroll则认为测试是一套程序，旨在诱发受试者的行为反应，并以此推导出他的相关特征(a procedure designed to elicit certain behavior from which one can make inferences about certain characteristics of an individual)。 

语言测试依据测试目的可以分为水平测试、学业成绩测试、诊断测试和能力测试；依据测试方法和方式可分为直接测试和间接测试；依据测试成绩判别标准可分为常模参考型测试和标准参考型测试；依据判卷标准可分为客观测试和主观测试等。 

测试的基本要素包括效度、信度、区分度和可行性等。效度是一个单一而又整体的概念，指测试的内容及其方式是否符合测试的目的和要求，即测试所能取得某些目标的有效程度。一项测试只有能够准确测试它所希望测试的内容才具有效度。信度可以被定义为一致性，即把相同的测试连续两次给同一个被试者，或者是让不同的人给同一试卷打分，我们会得到相同或相近的结果。区分度是指测试题目能够区分不同水平的被试者，确保高水平和低水平被试者在测试中的表现有明显差异。‌可行性指测试的实施应具有可操作性，确保测试能够在实际教学中有效进行。 

通过讲座，师生们认识到，语言测试可以帮助学生了解自己在语言方面的强项和弱项，从而有针对性地进行学习；也可以评估语言教学的效果和质量，教师通过对学生进行测试，可以了解学生学习的进展和难点，及时调整教学策略，为学生提供有针对性的反馈和指导。总之，语言测试在语言学习和教学中具有重要意义。

   图/文：王军  审核：张晓辉  编辑：王军