Цельюобучения устной речи данного курса является совершенствованиеуме­ний вести неподготовленную спонтанную монологическую и диалогическую речь(в непосредственном контакте с другим человеком, участвующим в диалоге) в объёме,соответствующем 4-ому уровню владения языком при необходимом для данного уровня перечне интенций, ситуаций и тем общения, предложенных в государственныхстандартах и программах обучения русскому языкукак иностранному.

Необходимо также на занятиях данного курса готовитьстудентов к выполнению контрольного тестирования по данному уровню, поэтомунужно уделять внимание и формированию у студентовпредставлений о требованиях и типах заданий, которые будут представлены наэкзаменационном тестировании речевой деятельности по курсу «Говорение».

Подготовка к прохождению тестирования требует от студентаразвития таких личностных компетенций, как высокая адаптивность исамоорганизация, умение быстро обучаться и осваивать все новое, умение работатьс большим массивом информации, способность планировать свою работу и уметьдоводить дело до конца, дисциплинированность.

Во времявыполнения контрольных заданий на экзамене студенту нужно показать высокиекоммуникативные данные, свою активность и аналитические способности,продемонстрировать высокую степень реакции на изменения ситуации, умениеработать в стрессовых условиях.

Достижениюцелей обучения данного курса может способствовать также обращение к современнымтехнологиям, которые позволяют использовать в обучении дистанционные формы,являющиеся наиболее доступными в некоторых жизненных ситуациях Такие формыобучения включают в себя технологическую, содержательную и организационнуюсоставляющие и позволяют создать единое информационно-образовательноепространство, включающее учебный процесс, его информационное обеспечение,управление этим процессом, а также использование современных педагогическихтехнологий, отвечающих требованиям новой парадигмы образования.

Технологическаясоставляющая основана на материально-технической базе: аппаратные средства(компьютеры), программное обеспечение, техническая поддержка, сопровождениепрограммного обеспечения, обновление системы и содержания. Содержательнаясоставляющая представляет собой структурированный учебный контент, в которомпредусмотрены инвариантные компоненты определенного типа электронных обучающихресурсов и его методическая поддержка.

使用教材：

《高等学校俄语专业四级考试 大纲.真题.模拟第2版》，全国高校外语专业教学指导委员会俄语组基础阶段测试组编写，外语教学与研究出版社， 2014年4月，39.8元，ISBN：9787513543347。

Занятияпроводятся на основе аудиолингвального сборника тренировочных тестовых заданийпо русскому языку для подготовки к сдаче теста 4 уровня по всем видам речевойдеятельности и грамматике «Тесты по русскому языку – 4 уровень» (Пекин,год издания 2014)

阅读书目（必读、选读）：

必读（全部阅读）：

《全国高校俄语专业四级水平测试模拟真题集》，全国高校外语专业教学指导委员会俄语组基础阶段测试组编写，外语教学与研究出版社， 2013年7月重印，43.9元，ISBN：9787560085869

Дополнительныематериалы можно найти в аудиолингвальном сборнике тренировочных тестовыхзаданий по русскому языку для подготовки к сдаче теста 4 уровня по всем видамречевой деятельности и грамматике «Тесты по русскому языку – 4 уровень» (Пекин,год издания 2009.5, переиздание 2013.7)

选读（选读相关章节）：

Самыми авторитетными в России являются сборникитренировочных тестов, выпущенные отделом тестирования Центра международногообразования МГУ. Эти тесты являются частью официального комплексаматериалов Российской государственной системы тестирования граждан зарубежныхстран. Для подготовки к тестированию сначала можно попробовать выполнитьнесложные тесты элементарного уровня, затем перейти к базовым.  Если удаётся справляться с тестами базовогоуровня, можно начать практиковаться в выполнении тестов IСертификационного уровня.

1)Длятех, кто недавно начал изучать русский язык, предлагаются тренировочные тестыэлементарного уровня. Помимо тестов сюда включаются и лексические минимумы,необходимые для данного уровня.

«Лексическийминимум по русскому языку как иностранному. Элементарный уровень. Общеевладение». Издательство «Златоуст», ЦМО МГУ, 2006 г., - 80 с.

Сюда входит список слов и выражений, грамматическиекомментарии, примеры употребления, тематические группы слов (а также перевод на китайский язык) в соответствии стребованиями к уровню владения русским языком А1.

2)Следующим по сложности является Базовый уровень.

Антонова В. Е., Нахабина М. М., ТолстыхА. А. «Типовые тесты по русскому языку какиностранному. Базовый уровень. Общее владение. Новая версия». - М. - СПб: ЦМОМГУ - Златоуст, 2004. - 48 с.

Всборник включены два варианта тестов Базового уровня. Книга предназначенаиностранным гражданам, готовящимся к сдаче теста по русскому языку какиностранному, а также преподавателям, работающим в России и за рубежом.

3)Болеесложными являются материалы тестов I сертификационного уровня.

АндрюшинаН.П., Макова М.Н., Пращук Н.И. «Тренировочные тесты Iсертификационного уровня». Москва, ЦМО МГУ, 2004, - 64 с.

В книгутакже включены два варианта тестов данного уровня. Книга предназначенаиностранным гражданам, готовящимся к сдаче теста по РКИ с целью полученияСертификата Iсертификационного уровня.

教学要求：

1.课程学习意义：Говорение– это продуктивный вид речевой деятельности, посредством которого (совместно саудированием) осуществляется устное вербальное общение. Содержанием говоренияявляется выражение мыслей в устной форме. Продуктом говорения является речевоевысказывание (текст), а в качестве единицы говорения выделяется речевоедействие. Выделяют следующие формы говорения: монолог, диалог, полилог. Вданном курсе главное внимание уделяется навыкам устного продуцирования высказыванийв монологической и диалогической формах.

Развитиекоммуникативной личности, владеющей навыками устной монологической идиалогической речи на иностранном языке является актуальной задачеймежкультурной коммуникации в современном обществе.

Материалыкурса направлены на совершенствование способностей учащихся осуществлятьречевое действие в условиях решения коммуникативных задач социальнообусловленного общения - умения вести неподготовленные беседы на изученныеранее темы: «Знакомство», «Портрет», «Характер», «Моя семья», «Общение сродителями», «Увлечения. Хобби», «Одежда», «Мой друг» / «Моя подруга», «Мойдень», «Учёба в университете», «Изучение иностранных языков», «Студенческийвечер», «Свободное время», «Интернет и другие средства связи», «Мобильныйтелефон», «Моя любимая профессия», «Климатические условия», «Времена года»,«Погода», «Здоровье», «Виды спорта», «Питание», «Столовая»,  «Ресторан», «Блюда русской кухни», «Мояквартира», «Город», «Виды транспорта», «День рождения», «Чем я угощаю гостей»,«Подарки», «Книга – хороший друг», «День учителя», «Путешествия», «Туризм»,«Достопримечательности», «Летние каникулы», «Виды искусства», «Новости»,  «Немного о России»   и  т. д.

2.教授方法及要求：Методы обучения и требования для студентов (рекомендациик работе на уроке и к самостоятельной подготовке и выполнению домашних заданий).

Цельютестового контроля является определение способности тестируемого достигатьцелей коммуникации в ситуациях с высокой степенью заданности параметровречевого общения. Каждая реплика устного ответа студента оценивается наадекватность выбора не только языковых средств, но и речевых, способныхнаиболее полно выражать заданную интенцию.

Развитиютаких способностей способствует выполнение на уроке и в качестве домашней работы:

    а) вопросно-ответных заданий (с учетомскорости выполнения);

    б) репродуктивных упражнений, гдепродуцирование высказываний проходит с использованием отрабатываемой формы;

    в) ситуативных упражнений, в которыхвысказывания учащихся стимулируются предлагаемой ситуацией;

    г) выполнение упражнений на умение начинатьи поддерживать беседу в рамках соответствующих форм вежливости, задаватьвопросы, использовать реплики, дающие время на обдумывание (это интересныйвопрос…; на этот вопрос не так легко ответить…; здесь нет однозначного ответа…;так, дайте подумать…, мне кажется…. и др.) ;

    д) разыгрывание ролевых игр на предложенныетемы;

е) атакже выполнение творческих письменных заданий на продуцирование диалогическойи монологической речи

ж) ибольшего количества контролирующих заданий, чем в других курсах.

Вусловиях экзамена некоторые учащиеся даже с достаточно хорошей   подготовкой могут не справляться спсихологической нагрузкой и не укладываться во временные рамки выполнениязаданий, совершать тактические ошибки, что негативно влияет на их результаты.На протяжении всего курса обучения необходимо подводить студентов кпсихологической готовности данной формы контроля, правильной тактике поведенияво время тестовых испытаний, умению распределить время и силы на экзамене.Поэтому одной из задач занятий данного курса является адаптирование обучающихсяк тестовой форме контроля и сведение к минимуму разного родаэкстралингвистических трудностей. Этому служит работа студентов сконтролирующими типами заданий, проводимых в условиях ограничения временныхрамок ответов учащихся.

3.学习方法及要求：

Во время тестирования на данный уровень владения языкомстудент, изучающий русский язык и претендующий наполучение соответствующего сертификата,должен продемонстрировать умение вести беседу в диалогической и монологическойформе на заданные темы.

Диалогическая речь: учащийся должен уметь участвовать в спонтанномдиалогическом общении, уметь инициировать диалог, отвечать на вопросы,  уметь поддерживать беседу, в частности, осебе, о семье, о друзьях (что затрагивает социально-бытовуюсферу общения  -  общение в семье и школе, межличностныеотношения с друзьями и сверстниками); о своемрабочем дне, досуге и увлечениях молодёжи, спорте и здоровом образежизни; о климате и погоде, природе ипроблемах экологии, путешествиях и т.п. (чтоотражает учебно-трудовую и социально-культурную сферу); студент должен быть знаком с общей культуроведческой информацией, связанной со странойизучаемого языка (например, о наиболее известныхпредставителях культуры, науки и искусства России) и так далее.

Монологическая речь: учащийся должен самостоятельно, связно и логичнопродуцировать тематические монологические высказывания на предложенные темы,демонстрируя владение разнообразными грамматическими структурами инеобходимым словарным запасом всоответствии с поставленной задачей; уметь использовать различныестратегии  монологической речи -описание, рассуждение, сообщение или повествование; аргументированно выражатьсвою точку зрения и отношение к обсуждаемому вопросу;  употреблять языковые средства оформленияустного высказывания точно и правильно.

资料（材料）准备：

 - какие дополнительные учебные пособия рекомендуются икакие материалы можно посмотреть в интернете
   Винтернете можно посмотреть образцы тестовых блоков и контрольные материалы поуровням владения языком,  предложенныеведущими  университетами России на сайте«Методика преподавания  РКИ для всех» https://marjulia.livejournal.com/158064.html :
1. Интерактивные тренировочные упражнения и тесты по грамматике отэлементарного до продвинутого уровня

 http://www.russian.ucla.edu/flagship/russianflagship/Grammar.html
2. Центр тестирования граждан зарубежных стран по РКИ МГУ имени М. В.Ломоносова http://testhost.cie.ru/moodle/
3. Центр подготовки и тестирования иностранных граждан по русскому языку МГУ имениМ. В. Ломоносова http://russian-test.com/tests/training_tests
4. Образцы тестовых блоков по уровням (печатные материалы,аудио-/видеоматериалы, онлайн-тесты) Государственный институт русского языкаимени А. С. Пушкина
- http://www1.pushkin.edu.ru/publ/sertifikaciya/ekzameny/obrazcy_testov/14-1-0-75
- http://www.pushkin.institute/Certificates/CCT/tests-online.php
5. Пробные тесты. Международный центр тестирования РУДН http://www.testrf.ru/index.php/probnye-testy
6. Издательство "Златоуст" http://www.zlat.spb.ru/catalog5_12.html
7. Типовые тесты по уровням http://gct.msu.ru/testirovanie/testirovanie-TRKI/
8. ТРКИ-1 http://russianonline5.com/wp-content/uploads/2014/01/TRKI-1_Trenirovochny_test.pdf
9. ТРКИ-2: https://www.tiengnga.net/de-thi/b2/index_test2.htm
10. Материалы для тестирования:   http ://spbu.ru/science/expert/lang-centre/25281-trki.html

学习时间：

Сдача теста «Говорение» 4-го Сертификационного уровня знания русскогоязыка требует специальной подготовки:

1)      При подготовке к тестированию по курсу устойречи необходимо повторить и актуализировать знания, полученные ранее в течениепредыдущих лет обучения: просмотреть ранее написанные сочинения  на заданные темы;  вспомнить ранееподготовленные монологические высказывания на темы,  предложенные государственным стандартом  4-го уровня обучения русскому языку; выяснитьсвои слабые места, забытую лексику, обновить в памяти употребление сложных  речевых конструкций; обогатить старые знанияобилием вновь изученной лексики и разнообразием синонимичных конструкций,усовершенствовать тексты своих сообщений.

2)     Чтобысвести к минимуму психологические трудности на экзамене, необходимо хорошопонять, как будет проводиться тестирование, в какой форме будет проводитьсяопрос и оформление результатов опроса. Для этого необходимо практиковатьпробное тестирование по сборникам тренировочных тестов необходимого уровнявладения языком.

3)     Присамоподготовке следует обратить особое внимание на ограничения по времени привыполнении экзаменационных заданий, поэтому при выполнении домашней работынужно добиваться необходимой скорости при ответах на вопросы – за 12 минутнужно успеть ответить на 20 вопросов, взятых из разных тем вперемешку и за 8минут на 10 вопросов. Для обдумывания сообщения напредложенную тему даётся только 2 минуты.

4)     Поэтому приработе над уже заранее указанными в требованиях по тестированию темами надостремиться доводить свои ответы до автоматизма, помня, тем не менее о том, чтоживую речь нельзя ограничить искусственными рамками и надо быть всегда готовымк импровизации. Следовательно, надо обращать внимание и на умение строитьсинонимичные высказывания и прорабатывать также предложенные преподавателем (вэлектронной версии) разнообразные варианты вопросов и ответов, несущиходинаковый смысл.

В подготовке должны преобладать контролирующие задания,на работу с каждой темой должно уходить не менее часа.