本课程是俄语专业一门重要的专业核心课。《俄语写作教程》的应用对象是大学本科俄语专业的学生，它既可以在一、二年级基础阶段使用，也可以在三、四年级提高阶段使用。本课程主要由以下基本内容组成：听写、复述、作文（叙述文、描写文、议论文）、书信、日常应用文等。

课程的设置“学生为中心”，以培养学生的“五种品质”为目的。在课程的学生能力培养方面，该课程坚持将价值观、思维方式、专业能力、专业方法以及职业能力融入整体教学过程。

在价值观培养上，注重培养学生立足汉语语言以及中国文化背景下，能够以开放、包容的学习心态探索和掌握俄罗斯文化以及俄语语言知识，培养多元的文化价值观。使其形成融通中外的话语传播意识,强对外交往和和写作工作中的“文化自信”。在思维方式的培养上，注重学生养成语言对比与跨文化交际的思维方式，注重对比语言差异，以及俄罗斯民族的生活习俗、行为方式、思想方法以及人际交流模式等诸多方面的差异，提高跨文化交际能力。在专业能力和专业方法层面上，本课程培养学生掌握各种文体的写作技巧。使学生能系统了解俄语写作中的基本方法，理解俄语写作的基本规律，进一步强化并使学生能熟练运用俄语结构写作的单项技能训练以及各种文体的写作技巧，并能运用所学的语言知识，根据具体写作要求，完成不同文体作文的写作任务。学生能够形成较为连贯表述的语言能力和语言写作应用能力，形成独立学习的能力，能够使用常见语言词典、互联网语言学习工具等进行相关信息搜索。在未来职业能力的培养上，注重关注学生综合俄语言语技能，要求学生课外广泛涉猎积累，做到基本功扎实，将其他课程相关知识灵活运用到写作当中，不断进行自我训练，提高学生用俄语写作的能力、逻辑思维和独立思考的能力，构建多维文化视野，使学生逐步树立跨文化交际意识，积累从事跨文化交流活动的知识和实践能力。

在整个教学过程中，课程专注于课堂教学“三度”建设，教学计划设计注重课程饱和度，教学材料的选用注意趣味性与教学深度协调统一，同时确保教学训练的紧张度，在思政建设方面，教师注意影响、引领学生了解中俄文化差异，树立人类命运共同体的价值观念，注重从写作授课的话题设计、单词、短语的理解、课堂讨论的话题设计等方面深挖课程思政素材，传递正能量，实现价值引领，课程的最终目的是提升学生的竞争力，促进学生成长成才。

使用教材：《俄语写作教程》季元龙主编，上海外语教育出版社，2006年8月第1版，11.00元，ISBN:9787544601566

阅读书目（必读、选读）：

必读（全部阅读）：

1.     《俄语实用写作教程》郭淑芬主编 外语教学与研究出版社 2009年10月第1版，42.90元ISBN：9787560091051 

2.     循序渐进：范例式俄语写作教程，宋艳伟主编，外语教学与研究出版社，2010年，18元，ISBN: 9787560093338

3.     俄语写作经典范文选，邓晓玲、谢春艳主编，哈尔滨工业大学出版社，2008年，19元，ISBN 9787560326757

选读（选读相关章节）：

4.《大学俄语写作精要》 陈国亭主编，哈尔滨工业大学出版社 2010年6月第1版，26.80元, ISBN：9787560311418

5.《俄语语法教程》，吴克礼编，上海外语教育出版社，2016年第1版，58.00元，ISBN：9787544642606/H.1519

6. Капитанская дочка. Пушкин А. Азбука-Аттикус. 2016   

7. Рассказы. Чехов А. НИГМА. 2015

8. Война и мир. Л. Толстой. Азбука-Аттикус. 2014

9. Тихий Дон. Шолохов М. Эксмо. 2011

10. Идиот. Достоевский Ф. АСТ, Neoclassic. 2015
    11. Темные аллеи. Иван Бунин. Эксмо. 2015
    12 Мертвые души. Н. Гоголь.Эксмо-Пресс. 2003
    13. Мастер и Маргарита. Булгаков. М. Эксмо. 2013

教学要求：

1. Знакомство с теоретическим материалом по теме урока в соответствии с планом: «Абзац. Время и пространство» «Абзац. Причина и следствие», «Структура текста. Зачин, основная часть, концовка»», «Структура текста. Виды связи предложений в тексте», «Диктант», «Диктант с творческим заданием», «Изложение», «Изложение с творческим заданием», «Сочинение», «Типы сочинений», «Сочинение по картине», «Повествование», «Описание», «Рассуждение».
2. Выполнение упражнений на развитие письменных умений в соответствии с темой урока.
3. Написание по теме занятия сочинений с последующим разбором ошибок.
4. Письменные работы для проверки знаний по заданной теме.
5. Подготовка к следующему по плану уроку.

本课程的教学目的在于向学生提供有关俄语协助的理论知识（听写、复述、作文及其他），培养和发展学生俄语写作方面的熟巧和技能，通过大量的俄语写作实践，提高学生的书面交际能力。

课程学习的意义： 俄语写作课程在教育部教俄语专业学大纲中界定为专业必修课程，在整个专业教育过程中起重要作用。通过系统学习，应掌握各种体裁的俄文写作，包括信函，论文等实用写作，具备连贯表述的语言能力和语言实践应用能力。

教授方法及要求：本课程采用教师少量讲解理论知识，学生大量进行写作实践的教学方法。另外，采取课内、课外、相结合的方法，即教师在课堂上进行必要的理论讲解（包括学生作文的讲评）,学生在课堂上或者在课后完成写作练习。

    学习方法及要求：学生需要每次课前做好查找与话题相关的信息资料、做好课堂笔记、充分利用工具书查缺补漏以及按时提交平时写作练习等。

学习时间（学生）：每次课前学生需要30分钟左右时间用来预习教材内容，阅读指定经典书目并撰写读书笔记，以及上网查阅资料等。课程结束后需要及时练习，将所学新内容运用到平时的写作练习上来，写一篇相关主题短文。

 (第1讲）Урок 1 «Абзац. Время и пространство»(«Понятие абзаца»; «Времяи пространство как средства организации абзацев», «Укажитена средства выражения пространства и времени в абзацах»; «Переведите слова /абзац с русского языка на китайский»; «Переведите слова / абзац с китайскогоязыка на русский»). Для этого характерно вначале занятия знакомство со студентами и представлением преподавателя.Использования PPT.

(第2讲）Урок 2 «Абзац.Причина и следствие» («Причинно-следственные отношения в абзацах», «Укажите на средства выражения причины и следствия вабзацах»; «Переведите слова / абзац с русского языка на китайский»; «Переведитеслова / абзац с китайского языка на русский», «Почему я выбрал русский язык своей специальностью», «Почему я получилпятёрку по русскому языку»). Использование аудиоматериалов для диктанта.

(第3讲） 第三章Урок 3«Структура текста. Зачин, основная часть, концовка»

(«Микротекст: зачин, средняячасть и концовка», «Укажите на зачин, среднюючасть и концовку в микротекстах»; «Закончитемикротексты или выберите зачин»; «Переведите предложения / микротекст срусского языка на китайский»; «Переведите предложения / микротекст с китайскогоязыка на русский»). Использование фотоматериала дляписьменных заданий.