英语专业课程——《交际英语 2》 - 英语专业

本课程是英语专业学生自入学以来必修的学科专业基础课。每周 4 学时，跨一年级和二年级两个学年，共 240 学时。在一年级时，学生同时学“英语语音”， “英语阅读（1、2）”，“英语口语（1、2）”，“英语视听说（1、2）”等基础课程。在二年级时，学生同时学习“英语阅读（3、4）”，“英美概况”，“英语基础写作”等基础课程。所有这些课程为语言的综合能力的培养打下了基础。本课程旨在通过完成与模拟现实生活的语言活动，并根据具体的交际场合的情况，进行准确的语言运用。该课程并非以传统教学方式，事先教授规定的语法规则和句型词汇，而是以交际教学法为理论基础，应用任务型教学模式，通过完成每单元的系列任务，在语言形式与交际情景的互动过程中，提高学生运用语言的能力。同时，指导专业学习的方法，培养学生的分析鉴赏、逻辑思维、批判性及解决问题的能力。要求学生通过本课程的学习，在理解和掌握输入材料内容的基础上，通过任务的完成结果和课堂讨论，进一步加深有关话题的认识，从有控制有指导的语言活动过渡到自然的交际行为，提高他们的认知技能和思维方式；最后，通过大量语言文化知识的摄入，扩大知识面，加深对社会、文化和人生的理解，提高分析思考和创新能力，为本专业其它课程和后续课程的学习，及职业能力的提高和树立正确的价值观，打下坚实的基础。

通过该课程的学习，学生将掌握：

1. 具备基本的文本分析鉴赏能力、逻辑思维、独立思辨及创新能力；

2. 具备基本的跨文化交际的能力；

3. 掌握英语语音、语法、词汇、篇章结构和语言功能等基础语言知识；

4. 了解英语国家相关文化背景知识；

5. 遵循英语教学规律，注重思想教育与语言教学相结合，塑造健康人格，初步形成良好的人文素养。

本课程教学以学生为中心，以“五种品质”为指向、以三度建设为指导，通过本课程的学习，教师将引导学生在如下五个方面得到提高：

1. 价值观：本课程注重引导学生在大量语言文化知识输入的情况下明确认知双语文化下的不同思维方式，即思维方式的差异正是造成文化差异的一个重要原因。另一方面，思维方式又与语言密切相关，是语言生成和发展的深层机制，语言又促使思维方式得以形成和发展。通过语言文化输入与实践，学生加深对中西社会、文化的认识与理解，去伪存真，树立正确的价值观和文化自信；

2. 思维方式：逐渐认识到中国人的辩证思维和欧美国家人们的逻辑思维对思考问题的方式、看待问题的角度、行为模式等方面所产生的影响，从而有意识地培养学生的跨文化交际意识，增强对待文化差异的包容性，初步形成良好的人文素养和健康人格。

3. 专业方法：本课程的教学重点在于培养学生对语言知识的掌握和听、说、读、写、译等语言技能的训练及运用。在以学生为中心的课堂教学中突出学生的学习主动性，引导其在课堂参与、互动、体验等交互环节中掌握基础语言知识的自主学习方法；课后善于利用多媒体资源，增加不同文体的阅读量，强调语篇分析和逻辑思维的重要性，不断提高跨文化交际能力及文学鉴赏能力，并为本专业其他学科的学习打下坚实的基础。

4. 专业技术：以熟练掌握英语专业基础知识为前提，增强跨文化交际意识，通过语言实训熟知如何应对不同情境、不同文化背景下的跨文化交际活动，并不断提高语言及跨文化沟通技巧。通过本课程的学习，力求实现学与练齐头并进，使学生具备扎实的语言基础、基本的跨文化沟通策略、分析问题及解决问题的能力，以增强学生的职业竞争力。

5. 三度建设目标：在课程的组织安排、教学内容的选择上，保证学生充足的阅读材料和语言支持；作业的布置上，争取饱满而不过量，保证学生在听、说、读、写、译等方面训练足够、有质量；课堂教学的组织、教学方法手段上保证一定的紧张度，努力营造张弛有度、积极向上的学习氛围；根据学生能力的不断提升，主题学习的深度会有针对性地进行调节。

课程思政建设：

教导、鼓励学生不但应当掌握英语语言学基本理论，具备人文学科基础知识素养，还要具有文化自信、社会责任感和社会公益意识，能够在学习和工作实践中切实履行社会主义核心价值。在教学内容上挖掘思政素材。引导学生辩证看待西方社会经济社会发展的成就，引导学生深刻理解构建人类命运共同体的必要性和可行性，体会构建生态文明的重要性，增强“四个自信”，厚植爱国情怀和高尚的道德情操，激发学生的使命感和责任感。

使用教材：《新交际英语综合教程 2》. 吴旭东. 潘春梅（主编）. 外语教学与研究出版社. 2016 年 1 月. 59.90 元. ISBN978-7-5135-6935-4

阅读书目（必读、选读）：

必读：

1. 《专四词汇突破8000》. 伍乐其主编. 世界图书出版公司. 2014 年5 月（第一版）. 49.80 元. ISBN 978-7-5100-7919-1

2. 《英语语法新思维中级教程——通悟语法》（第 2 版）. 张满胜著. 北京新东方大愚文化传播有限公司. 2018 年 12 月. 19.99 元. ISBN 9787519304782

选读：

1. 《英语语法看这本就够了》戴炜栋编著.武汉出版社.2013 年 4 月（第 1版）.39.80 元.ISBN 978-7-5430-7472-9

2. 《牛津高阶英汉双解词典》. 霍恩比编著. 外语教学与研究出版社. 2014年 12 月（第八版）. 81 元. ISBN978-7-5135-4210-4

3. 《中西文化之鉴:跨文化交际教程》. 戴维斯编著. 外语教学与研究出版社.2010 年 9 月（第一版）. 21.70 元. ISBN 978-7-5600-1767-9

4. 《跨文化交际英语课程系列·跨文化交际技巧:如何跟西方人打交道(学生用书)(修订版)》.斯诺编著.上海外语教育出版社.2014 年 4 月（第一版）.20.00 元.ISBN 978-7-5446-3602-5

教学要求：

授课方式方法:

该课程以小组为单位进行合作式学习。教室座位以小组为单位而排列安排，课堂上采用任务型教学的模式，建立以学生为中心的教学机制。教师以引导为主，在教学的不同环节中，引导和启发学生进行不同的学习活动，使学生不仅能独立完成学习任务，也能够合作互助、互帮互学；能进行逻辑思维、独立思考，又能在讨论中头脑风暴、集思广益，全面提高。

该课程的教授主要分为四部分：

1. 学习任务启动：目标、和巩固与发展。启动时，引导学生对有相关主题内容进行初步的思考，激活学生与所涉及的主题内容的个人经历，同时提供必要的相关词汇和表达句型；

2. 学习目标达成：使学生在自己完成交际任务的同时，帮助学生发现自身在语言输入和输出的过程中呈现的亮点，同时深入分析自身在知识、专业技能和思维方式等方面存在的不足；

3. 语言能力提升：通过形式多样的交际任务引导和启发学生发现归纳课文中出现的语言的规律；通过语言现象的归纳总结，使学生反观自己在语言知识方面的不足。

4. 巩固和发展环节：通过专业方法，引导学生练习所学的语言知识及技能（听大意、听细节、听语言；读大意、快读、寻读；写概要、细节描写等），使学生联系自己归纳出来的语言规律，结合所学的中西跨文化的话题，通过角色表演、小组讨论、课堂展示等，汇报讨论的结果及心得，培养综合归纳和连贯表达的能力。此四项任务综合锻炼学生在听说读写译五种基本技能的同时，还有部分旨在提高学生评判性思维能力的推理训练；三项任务之间有内在的联系，在学生完成前个任务的基础上去完成另一个相关的更有挑战性的任务，使整个学习过程有条理有系统地循序渐进。