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大学英语2019-2020秋学期教学工作计划及科研工作计划
发布时间:2019-09-21 10:46:00浏览次数:

为使大学英语2019/2020学年秋季学期各项工作更加有序的推进,现制定大学英语工作计划如下:

1、本学期的重点工作是总结大学英语教学改革以来的经验和不足之处,以确保大学英语教学改革工作的成效;

2、保持教师队伍的稳定,保证各项教学工作的有序进行,特别要做好大学英语改革修订方案,继续深化大学英语2+2教学改革,突显不同级别之间的差异性;

 3、召开学期初会议,全面贯彻学校及学院学期初的相关教学工作精神,进一步严格教学过程和教学要求,保证各项教学工作的顺利进行;

4、利用周二下午的专业交流时间,组织老师进行教学研讨及成果分享活动。积极推进“教改”申报工作,努力做好项目建设、经验积累、数据收集等工作,做好下一批申报工作,截止目前尚无教改项目立项的老师已确定项目申报方向(详见附件3);

5、为了提高教师专业技术水平和职业素养,本学期继续进行教师技能比赛,时间安排在单周周二下午7-8节专业活动时间;

6、鼓励教师积极申报学校核心通识课,截止目前尚无教改项目立项的老师已确定核心通识课方向,正认真整理材料;

7、加强教师教研活动,每周三集体坐班及“Office Hours”做到每次都有具体内容安排,具体计划详细到每位教师,并发挥自己的学科特长准备相关研讨材料,集中学习讨论,完善相应的检查与监督机制;

8、制定具体的第二课堂活动实施方案,明确活动的目的及意义,并将活动考核纳入相关课程的过程评价考核体系中去;

9、制定教师听课计划,鼓励大学英语教师到包括英语专业在内的各专业核心课程课堂听课,了解学生的学习需求。每位教师本学期至少听课3次,教师听课时需认真填写听课记录及总结;

10、协助学院教学管理人员做好全校大学英语四、六级考务工作。

附件为相关工作安排

12019-2020秋学期大学英语教师听课计划

任课教师

听课教师名单

胡翩翩

肖芳芳、王伦、吴娟

王伦

肖芳芳、胡翩翩、吴娟

吴娟

肖芳芳、王伦、余玉秀

肖芳芳

王伦、胡翩翩、吴娟

余玉秀

胡翩翩、潘红、李婧云

王初艳

曾庆瑜  刘朝霞 周燕

马雪

曾庆瑜 周燕 朱灵

黎姿

曾庆瑜   马雪  刘朝霞

曾庆瑜

王初艳 朱灵 黎姿

李婧云

王初艳  黎姿 赵丽华

赵丽华

王初艳 朱灵 吴淑珍

朱灵

马雪 赵丽华 吴淑珍

吴淑珍

马雪   刘朝霞 周燕

刘朝霞

黎姿 吴淑珍 赵丽华

周燕

王初艳 赵丽华 刘朝霞

李倩

史莹、阮曦、刘静

史莹

阮曦、刘静、苏红瑞

阮曦

刘静、苏红瑞、张静君

刘静

苏红瑞、张静君、张诗雪

苏红瑞

张静君、张诗雪、李小妮

张静君

张诗雪、李小妮、朱忠敏

张诗雪

李小妮、朱忠敏、李倩

李小妮

史莹、李倩、朱忠敏

朱忠敏

李倩、史莹、阮曦

陈梅

陈英、叶飞、彭珺

陈蓉蓉

陈英、叶飞、章成成

陈英

彭珺、任俊超、赵慧

彭珺

陈梅、赵慧、任俊超

任俊超

章成成、赵慧、陈梅

叶飞

章成成、彭珺、陈蓉蓉

章成成

任俊超、陈蓉蓉、陈英、

赵慧

叶飞、陈蓉蓉、陈梅

 

2 周三集体办公具体安排

时间

内容安排

地点

918日(周三)

下午1400-1730

制订本学期工作计划;确定教师OH、科研计划、听课计划;大学英语教学改革阶段性讨论反思

1107/1207

925日(周三)

下午1400-1730

“外研社·国才杯”三大比赛准备工作

1107/1207

102日(周三)

下午1400-1730

国庆节假期

1107/1207

109日(周三)

下午1400-1730

四、六级报名工作总结;第二课堂活动准备工作

1107/1207

1016日(周三)

下午1400-1730

教学改革阶段性总结和反思;制定进一步深化改革的方案

1107/1207

1023日(周三)

下午1400-1730

集体备课;18级分级别分类别进行总结

1107/1207

1030日(周三)

下午1400-1730

集体备课;19级分级分班情况总结

1107/1207

113日(周三)

下午1400-1730

教师听课心得及经验交流分享

1107/1207

1113日(周三)

下午1400-1730

成立期中教学检查小组进行其中教学及相关文档检查

1107/1207

1120日(周三)

下午1400-1730

分级分班期中考试总结

1107/1207

1127日(周三)

下午1400-1730

18级分级别总结本学期教学经验分享;集体备课

1107/1207

124日(周三)

下午1400-1730

19级分级别总结本学期教学经验分享;集体备课

1107/1207

1211日(周三)

下午1400-1730

做好学期末的教学总结工作作计划;做好四、六级考务动员工作

1107/1207

1218日(周三)

下午1400-1730

以科研小组为单位讨论下学期教学计划;集体备课

1107/1207

1225日(周三)

下午1400-1730

总结本学期教学改革及制订下学期工强调期末试卷的出题规范等问题

1107/1207

说明:周三集体办公时间及具体安排有可能根据学院有无例会、学校有无其他教学安排等情况进行临时调整。

 

32019-2020秋学期大学英语教师科研计划



姓名

科研计划

课题方向

陈梅

论文2

待定

陈英

论文2

大学英语视听说多模态语料库的创建与应用研究

叶飞

论文2

大学英语写作小组合作学习实证研究

任俊超

论文1

关于移动学习在大学英语教学应用

章成成

论文2

大学英语课堂中文化自信培养研究

赵慧

论文3

外语教师专业发展环境

陈蓉蓉

论文2

基于思辨能力培养导向的英美概况课程融合式教学研究

彭珺

论文1

待定

肖芳芳

论文2

融入中国文化自信培养的大学英语教学研究

王伦

论文1

自贸区建设背景下中华优秀文化
融入大学英语课堂教学研究

胡翩翩

论文2

读后续写在大学英语写作教学中的应用

吴娟

论文2

合作学习与思辨能力培养相融合的大学英语教学

余玉秀

教材1

大学英语与情感教育

李倩

论文1

新媒体环境下民办高校英语应用型人才培养模式研究

史莹

论文1

高校外语教学助力海南自贸区国际语言环境提升研究

阮曦

论文1

POA视域下大学英语阅读课程研究

刘静

论文1

移动互联视域下的大学英语闭环式智慧教学模式设计及应用研究

苏红瑞

论文1

一区一港建设背景下民办高校应用型翻译人才培养模式研究

张静君

论文1

大学英语后语法教学的研究--以三亚学院为例

张诗雪

论文1

基于需求分析的艺术类大学英语教学现状与改进策略研究--以三亚学院为例

李小妮

论文1

非英语专业学生学术英语需求调查

朱忠敏

论文1

内容依托教学法(CBI)在商务英语教学中的应用研究

李婧云

论文2

生态翻译学视域下三亚市公示语研究

周燕

论文1

大学英语视听说语料库建设

朱灵

论文2

海南民办院校大学英语课程中本土文化的输入途径研究

黎姿

论文2

多模态视角下旅游英汉互译教学研究

赵丽华

论文2

民办高校大学英语听说教学模式研究

曾庆瑜

论文2

移动学习在民办高校大学英语教学中的应用研究

王初艳

论文2

基于CBI的大学英语课程思政教学研究

刘朝霞

论文2

英语教学中如何激发学生的学子主观能动性

吴淑珍

论文2

国际旅游岛背景下旅游从业者外语能力培养研究

马雪

论文1

东盟主流媒体在南海问题报道上对中国国家形象的建构研究


 

4 第二课堂活动安排

时间

内容安排

地点

颁奖人数

9

19级非艺术提高班:三亚学院英文名片卡制作

待定

10

9

19级非艺术发展班:“我的大学生活”主题演讲比赛

待定

10

9

19级艺术:英语手抄报大赛

待定

10

8-9

18级非艺术提高班:英文写作大赛

待定

10

7-8

18级非艺术发展班:外文报刊阅读与写作

待定

10

7-8

18级艺术:英文朗诵大赛

待定

10

 

 

 

活动方案:

2019-2020秋学期19级非艺术提高班

第二课堂活动:三亚学院英文名片卡制作


活动对象:19级非艺术提高班全体学生

活动时间:9

活动形式:名片卡制作和名片卡的英文介绍

奖项设置:一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名,活动中表现突出的同学将取得获奖证书。

评比形式:

初赛:

在各非艺术提高班级内部进行,任课教师自由组织学生开展活动,每个班级以小组为单位提交制作完成的三亚学院英文名片卡,并由小组代表用英文推介本小组的名片卡。任课教师在每个班级选出排名前三的作品,并给参与创作前三作品的同学加5-10分的平时分作为奖励。

复赛:

每位任课老师推荐自己带的所有学生中最优秀的2幅作品参加复赛。获得复赛前10名的作品的学生可再次获得10分的平时分加分,并获得相应的获奖证书。

评分细则:

满分为100

评分项目

评分要素

分值

突出三亚学院的职能和特性

内容设计合理正确、图案美观并有创新性

25

版式设计合理吸引人

构思独特、有视觉冲击力和可识别性、别致

25

文字工整漂亮

名片制作文字内容符合要求、表述无无言错误、字体大小适中、工整

20

推介内容

推介内容语言表述正确,语音、语调较好,发音清晰,声量适中

30



2019-2020秋学期19级非艺术发展班

第二课堂活动:“我的大学生活”主题演讲比赛


活动对象:19级非艺术发展班全体学生

活动时间:9

活动形式:演讲

奖项设置:一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名,活动中表现突出的同学将取得获奖证书。

评比形式:

初赛:

在各发展班级内部进行,任课教师自由组织学生开展活动,每个学生进行1-2分钟的“我的大学生活”主题演讲。班级前10名的同学可额外获得5-10分的平时分积分奖励。

复赛:

每位任课老师推荐自己带的所有学生中最优秀的3-5名学生参加复赛。复赛选手进行3分钟的“我的大学生活”主题演讲。复赛前10名学生可再次获得10分的平时分加分,并获得相应的获奖证书。

评分细则:

满分为100

评分项目

评分要素

分值

语音、语调

语音、语调正确,发音清晰,声亮适中。

40

语言准确性

用词较准确,语言表达清晰,较少有语法或拼读错误。

40

表演

仪态大方得体,表演自然,有感染力。内容新颖、有新意。

30



2019-2020秋学期19级艺术班

第二课堂活动:英语手抄报大赛


活动对象:19级艺术类全体学生

活动时间:9

活动形式:手抄报

奖项设置:一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名,活动中表现突出的同学将取得获奖证书。

评比形式:

初赛:

在各艺术类班级内部进行,任课教师自由组织学生开展活动,每个班级以小组为单位提交制作完成的英语手抄报,并由小组代表用英文推介本小组的作品。任课教师在每个班级选出排名前三的作品,并给参与创作前三作品的同学加5-10分的平时分作为奖励。

复赛:

每位任课老师推荐自己带的所有学生中最优秀的2幅作品参加复赛。获得复赛前10名的作品的学生可再次获得10分的平时分加分,并获得相应的获奖证书。

评分细则:

满分为100

评分项目

评分要素

分值

主题

主题鲜明,贴合所学主题,内容积极向上。

30

版式设计

版式设计合理、插图美观并切合主题和内容,文字工整漂亮。

40

讲解

推介人员的语言表达准确、流利。

20

团队合作

分工合理,配合默契,每位同学有都积极参与。

10

 


2019-2020秋学期18级非艺术提高班

第二课堂活动:英语写作

 

活动对象:18级非艺术提高班全体学生

活动时间:8-9

活动形式:笔试、闭卷。

奖项设置:一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名,活动中表现突出的同学将取得获奖证书。

评比形式:初赛在班级内部进行,对本班内成绩排前10名的同学给予加分(2-5)奖励,同时每位任课老师推荐自己所带学生中优秀的3-5学生参加复赛,在复赛中成绩突出的前10名学生再次获得5分的加分。

评分细则:

1)写作总分为100分,按5个档次给分。 

2)评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。 

3)词数少于120和多于180的,从总分中减去2分。 

4)评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 

5)拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。

6)如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 

7)内容要点可用不同方式表达,对紧扣主题的适当发挥不予扣分。

各档次的给分范围和要求:

. 第五档(很好)(81-100): ⑴ 完全完成了试题规定的任务, ⑵ 覆盖所有内容要点, ⑶ 应用了较多的语法结构和词汇, ⑷ 语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力, ⑸ 有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑, ⑹ 完全达到了预期的写作目的 

. 第四档()(61-80) ⑴ 完全完成了试题规定的任务 ⑵ 虽漏掉12个次重点,但覆盖所有主要内容 ⑶ 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 ⑷ 语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致 ⑸ 应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑 ⑹ 达到了预期的写作目的 

. 第三档(适当)(41-60) ⑴ 基本完成了试题规定的任务 ⑵ 虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容 ⑶ 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 ⑷ 有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解 ⑸ 应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯 ⑹ 整体而言,基本达到了预期的写作目的 

. 第二档(较差)(21-40) ⑴ 未恰当完成试题规定的任务 ⑵ 漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容 ⑶ 语法结构单调、词汇项目有限 ⑷ 有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解 ⑸ 较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性 ⑹ 信息未能清楚地传达给读者 

. 第一档()(1-20) ⑴ 未完成试题规定的任务 ⑵ 明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求 ⑶ 语法结构单调、词汇项目有限 ⑷ 较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解 ⑸ 缺乏语句间的连接成分,内容不连贯 ⑹ 信息未能传达给读者。 

. 不得分(0) ⑴ 未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

 

 

2019-2020秋学期18级非艺术发展班

第二课堂活动:英语阅读(英文报刊)和英语写作

 

活动对象:18级非艺术发展班全体学生

活动时间:7-8

活动形式:笔试、闭卷。

奖项设置:一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名,活动中表现突出的同学将取得获奖证书。

比赛要求:阅读一篇新闻或时评类的英文文章,根据要求用英文写一篇与所阅读文章主题相关的评论性作文,字数要求350-400之间。

评比形式:

初赛:

在各发展班级内部进行,任课教师自由组织学生开展活动,学生在规定时间内(例如45分钟)阅读一篇英语外刊文章并回答问题(可设置选择题和问答题等)。班级前10名的同学课额外获得5-10分的平时分积分奖励;

复赛:

每位任课老师推荐自己带的所有学生中最优秀的3-5名学生参加复赛。学生阅读一段外刊原文,并根据外刊原文内容,按照具体要求(如简述段落大意、评论段落内容等)完成写作活动(写作字数要求350-400之间)。复赛前10名学生可再次获得5分的加分。

评分细则:

1)写作总分为100分,按5个档次给分。 

2)评分时,先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次,然后以该档次的要求来衡量,确定或调整档次,最后给分。 

3)词数少于350和多于400的,从总分中减去2分。 

4)评分时,应注意的主要内容为:内容要点、应用词汇和语法结构的数量和准确性、上下文的连贯性及语言的得体性。 

5)拼写与标点符号是语言准确性的一个方面,评分时,应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写汉词汇用法均可接受。

6)如书写较差,以至影响交际,将分数降低一个档次。 

7)内容要点可用不同方式表达,对紧扣主题的适当发挥不予扣分。

各档次的给分范围和要求:

. 第五档 (很好)(81-100): ⑴ 完全完成了试题规定的任务, ⑵ 覆盖所有内容要点, ⑶ 应用了较多的语法结构和词汇,⑷ 语法结构或词汇方面有些许错误,但为尽力使用较复杂结构或较高级词汇所致;具备较强的语言运用能力, ⑸ 有效地使用了语句间的连接成分,使全文结构紧凑, ⑹ 完全达到了预期的写作目的 

. 第四档 ()(61-80) ⑴ 完全完成了试题规定的任务 ⑵ 虽漏掉12个次重点,但覆盖所有主要内容 ⑶ 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 ⑷ 语法结构或词汇方面应用基本准确,些许错误主要是因尝试较复杂语法结构或词汇所致 ⑸ 应用简单的语句间的连接成分,使全文结构紧凑 ⑹ 达到了预期的写作目的 

. 第三档 (适当)(41-60) ⑴ 基本完成了试题规定的任务 ⑵ 虽漏掉一些内容,但覆盖所有主要内容 ⑶ 应用的语法结构和词汇能满足任务的要求 ⑷ 有一些语法结构或词汇方面的错误,但不影响理解 ⑸ 应用简单的语句间的连接成分,使全文内容连贯 ⑹ 整体而言,基本达到了预期的写作目的 

. 第二档 (较差)(21-40) ⑴ 未恰当完成试题规定的任务 ⑵ 漏掉或未描述清楚一些主要内容,写了一些无关内容 ⑶ 语法结构单调、词汇项目有限 ⑷ 有一些语法结构或词汇方面的错误,影响了对写作内容的理解 ⑸ 较少使用语句间的连接成分,内容缺少连贯性 ⑹ 信息未能清楚地传达给读者 

. 第一档 ()(1-20) ⑴ 未完成试题规定的任务 ⑵ 明显遗漏主要内容,写了一些无关内容,原因可能是未理解试题要求 ⑶ 语法结构单调、词汇项目有限 ⑷ 较多语法结构或词汇方面的错误,影响对写作内容的理解 ⑸ 缺乏语句间的连接成分,内容不连贯 ⑹ 信息未能传达给读者。 

. 不得分:(0分)未能传达给读者任何信息:内容太少,无法评判;写的内容均与所要求内容无关或所写内容无法看清。

 

 

2019-2020秋学期18级艺术第二课堂活动:

英语朗读

 

活动对象:18级艺术全体学生

活动时间:7-8

活动形式:由参赛选手自选英语故事,比赛时间每人3-5分钟

奖项设置:一等奖2名,二等奖3名,三等奖5名,活动中表现突出的同学将获得获奖证书。

评比形式:初赛在班级内部进行,对本班内成绩排前10名的同学给予加分(2-5分)奖励,同时每位任课老师推荐自己所带学生中优秀的3-5学生参加复赛,在复赛中成绩突出的前10名学生再次获得5分的加分。复赛选手录制朗诵视频,并在规定的时间内上交朗诵视频和稿件。

评分标准:

1. 英语朗读比赛总分为100分,按思想内容、语音语调、朗诵能力、综合印象各部分累计得分。 

2. 每一选手朗读限时5分钟,最短不得少于3分钟。

3. 朗读超过或没有达到规定时间,以10秒为计时段,在总分中减1分,不足10秒按10秒计算,最高减2分。

给分范围和要求:

1. 思想内容:主题鲜明突出,寓意深刻,富有感召力。其余根据以上要求及具体情况酌情给分。(说明:满分15分)

2. 语音语调:发音清晰,音调、音高合适,连读、词重音、句重音、语调节奏等准确适中,英语语音标准,能很好把握节奏。( 说明:满分40分)

A:发音(20分):语音准确,其中读错或漏读一字扣1分。

B: 语速(10分):语速恰当、声音洪亮,表达自然流畅,每不恰当停顿一次扣0.5分。

C:节奏(10分):节奏优美,富有感情。

3. 朗读能力:感情真挚,表达自然,能较好地运用姿态、动作、手势、表情,反映朗读内容的内涵。朗读富有韵味和表现力,能与观众产生共鸣,营造良好的朗读效果;能够脱稿,朗读时间控制在3-5分钟之内。( 说明:满分25分)(未脱稿朗读扣3分)

4. 综合印象:上下台致意,答谢。朗读者着装朴素端庄大方,举止自然得体,有风度,富有艺术感染力。观众反映良好。( 说明:满分20分)

注:根据以上要求及具体情况酌情给分。