2022年６月15日外国语学院英语教学团队召开了关于教与学的研讨会。在此次会议上，老师们提出了学生在英语学习过程中遇到的一些挑战，比如，一些学生感到自己的英语学习似乎出现了短暂的“石化”现象。

                                     图为英语教育团队的老师们在探讨

一些老师认为：传统的语言学和语言学习理论难以完整地解释英语学习的机制，因此，作为英语教师应与时俱进，采用跨学科的视角来探究英语学习的规律，这有助于冲破固有的思维，开拓解决问题的新方法。世界著名的二语习得学者Larsen-Freeman主张借鉴数学领域的动态系统理论来探究二语习得的规律。从该理论的视角来看，外语学习是一个复杂、非线性、自适应的过程，它是一个由诸多要素构成的动态系统，包括：学生、教师、教材、学习环境、母语和目标语的社会文化等，而学生这个子系统又包括其母语知识、学习风格、动机、学习策略、自信心、自律等要素。这些子系统相互交错与联系，其中一个部分的变化会引起其他子系统的连锁反应，导致整个系统或大或小的改变。比如，在翻译过程中，学生对英语的词汇、语法、语用、文化、思维习惯等方面知识的增加会促进其在译文的准确、流畅和优美。此外，学生的英语学习“石化”现象的出现，说明某个子系统出现“卡顿”现象，需要引入一些改变的要素来促动系统的蜕变和流动，具体需要哪些要素才能促动学生的改变则需要具体分析学生的个体差异，从学生的独特情况出发来解决问题，没有统一而僵化的解决方案。在此过程中，师生都需要关注各个构成要素之间的互联性、层级性和变异性，而这正是动态系统的核心特征。

    此次研讨有助于帮助老师们从动态的、系统的、交互联系的视角来探究英语教学过程中的挑战与困难，以便找到能够应对这些挑战的方法与路径。

文：马书红

图：马书红

审核：余玉秀