俄语学科建设践行推动语言服务性功能的发展与变革，对标“双一流”，重新定位俄语学科的教育目标，进行专业结构调整优化和内涵提升，打造特色优势专业，升级改造传统专业，力争建设应用型、服务型俄语教学团队，进行有效的跨学科、跨学院、跨校际、跨国际的资源整合，紧扣“树人”或“成才”这一价值取向，将"能力"或"素质"核心要素作为衡量标准，校企合作联合培养具有国际视野的“俄语+专业”、“俄语+技能”的应用型、复合型俄语人才，进而服务于海南重点发展产业。

    俄语专业人才培养方案中的课程体系由“通识教育课程、专业教育课程、创新创业教育课程”三个部分组成。俄语专业课程设置模块，一是为走向行业、企业岗位的学生，设计岗位能力发展课程模块；二是为走向行政岗位的学生，设计公务员考试课程模块；三是为继续升学（就读研究生或出国）的学生，设计考研课程模块。

    专业将在“三度建设”课程、“通识核心”课程、“优质网络”课程、国内外“实践”课程等相关方面加大建设力度，为专业建设提供可持续发展的保障。

  1.“三度建设”课程

    俄语专业于2019年12月申报成功《基础俄语》、《俄语语法与测试》、《俄语翻译理论与实践》、《俄罗斯文学名著赏析》共计四门“三度建设”课程。在线上教学期间，四门课程负责人积极探索线上授课活动，加大课程“三度建设”。目前，俄语专业奔着稳扎稳打的原则，计划先将这四门课程有序开展，每两个教学周进行一次专业总结，及时发现不足，彼此取长补短，为后续课程的“三度建设”提供宝贵借鉴。具体计划如下：

    1）制定专业整体规划

    科学合理制定专业课程“三度”建设整体规划和具体实施方案，从专业核心课程开始进行课程“三度”建设，最终覆盖所有专业课程，做好整体设计、建设规划和具体落实工作。    

    2）有效进行质量监控

    以教师教学和学生学习过程为切入点，重视学生学习效果的跟踪评价。定期开展课程建设评估工作，注重教学反馈。，并有助于学生的专业成长和今后的职业发展。

    3）优选教学方式、优化考核方式

    教师可根据课程特点，鼓励符合条件的课程，逆向进行课程安排，将实践环节提前，使学生先动手获得直观感受，造成理论的“缺失感”，激发学生对理论学习的渴望，调动学生的积极性和主动性。课程考核方式的设计应能较好反馈学生学习目标的达成度。鼓励教师降低知识性考核题目比例，采用开放性问题、实际应用问题等考察学生综合素质的试题。

  2.“通识核心”课程

    目前，俄语专业面向全校共计开设了《中俄教育发展比较史》、《中俄文学比较史》、《中俄艺术比较史》三门通识课程。在后疫情时期，俄语专业将在总结国内外经验的基础上，探索应用型高校通识课程的建设路路径，重点研究通过通识课程内容设计、教学资源建设、丰富教学互动、优化考核体系等手段培养学生的历史观与比较思维。

  3.“优质网络”课程

    俄语专业积极开展对外交流合作等相关工作，为专业课程建设注入新的资源。俄语专业积极与海外多所名校沟通，遴选专业课程，与有丰富经验的海外名师建立合作关系，共同打造“优质网络”课程，丰富学生的知识结构，拓展学生与海外师生交流的平台。目前，《跨文化交际》课程已经与俄罗斯彼尔姆国立科研理工大学外语系相关知名教授学者达成初步合作意向，具体细节讨论中。

  4.国内外“实践”课程

    俄语专业树立实践教学是与理论教学同等重要的培养应用型人才主要渠道的观念，优化资源，打造高水平的实验实践教学平台，多途径培养学生的能力和素质。为了培养具有高竞争力的应用型俄语人才，提高学生的语言运用能力和实际工作能力，俄语专业充分利用优越的校内和校外资源为学生创造了良好的实践教学平台。

    俄语专业将开拓国内外内优质实习基地，深入探索多元化“产学研用”校企、校际协同育人模式。俄语专业团队同时着力俄语专业学科建设，聚焦立足三亚的俄语学科专业特色，开拓俄罗斯升学通道，为学生海外攻读硕、博学位提供保障。 

（图、文：吴亚男  编辑：彭子晴  审核：吴亚男）