英语专业课程——《翻译概论》

            课程的目标围绕“五种品质”进行设计：

第一，价值观。价值观的培养主要通过相关翻译专题练习的方式进行，指导学生结合专题知识，整理中国文化外译的相关文献资料，分析文化翻译的“译者主体性”等理论知识，及文化外译和话语传播的基本立场和策略。

第二，思维方式。在教学过程中，指导学生针对每次课程以及翻译任务撰写学习日志和翻译反思日志，通过自我反馈，自我反思的训练，逐步培养学生的翻译思维方式。

第三，专业方法。加强学生在翻译实践中具体翻译技巧的应用与练习。主要采用讲授法、案例教学法、项目教学等方法，在理论讲解的基础之上，加强教学的实践性环节，突出应用性，突出“学生中心”。

第四，专业技术。学生熟练掌握文本处理技术、文献搜索技术、计算机辅助翻译软件操作、“互联网+”时代的语言技术。

第五，职业能力。培养学生翻译职业能力的基本养成：语言、技术能力、团队协作能力、独立工作能力。

            课程“三度”建设方面:

在新文科建设的背景下，课程内容设计重视从“三度”层面进行设计，兼顾翻译课程的历史沿革、理论和实践方法、翻译技术等维度，保证学科或课程前沿知识内容的导入，突出课程饱和度，确保课程深度和学生深入参与。

课程饱和度：教师列出阅读书目、推荐网络学习资源等，课前布置与课程内容或主题密切相关的预习任务。充分利用并有机结合时事热点问题、经典译作及典型翻译案例进行授课。课堂随机提问抽查个人作业，或以小组为单位进行轮流陈述、展示，或围绕相关主题进行课堂讨论、分组发言。鼓励学生充分利用网络资源优势收集和整合内容，拓展知识面，以调动学生对课堂活动的参与热情和参与度。

课程深度：选取适当补充材料。在眾多素材中选取根据代表性的语句，避免整篇、整段的阅读，增加学生学习负担和难度。在帮助学生训练和提升英语语言应用能力的基础上，教师指导学生充分利用网络资源，深入地挖掘主题，通过小组翻译、经典阅读等多种形式开展课堂及课后活动，进一步提升学生语言运用能力以及领导力、解决问题的能力、沟通协调能力等软实力。

学业紧张度：本课程注重对学生学业的形成性评价，对于学生的学业表现进行阶段性评价，利于促进学生的学习参与度和学业紧张度。照顾大部分学生学习进度，避免为了完成教学任务而忽视学生接受能力，预防教不会、学不懂的情况。

课程思政建设方面：

           该课程帮助学生认识到思想文化与语言知识之间深刻的关联，帮助他们学会辨别是非和分清真假，对外国的思想和文化要有选择地接受，也要在文化自信的心态基础上，客观、思辨地审视和评价教学及教材中的思想文化内涵。教学中重视意识形态和价值观问题，意识内嵌于教学内容中的思想文化元素对学生的巨大影响力，将语言学习与“育人”相结合，完成设定的人才培养目标。从翻译教学内容、学生翻译实践练习选材、课程案例库建设等多层面契合课程思政建设，通过本课程的学习，学生将能够成为具有较为深厚的语言功底、拥有较为全面的综合知识、具有良好的翻译职业道德和团队精神，善于使用互联网信息技术手段进行翻译实践的“懂语言、通文化、善沟通”的应用型翻译人才。