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课程简介与总体目标：
本课程是英语专业学生大二春季学期必修的学科专业基础课。每周 4 学时，
共 15 周，合计 60 学时。本课程教材共 8 个单元，其题材包括语言的起源、娱乐、古代文明、科学技术、社会问题、国际关系、经济与贸易、神话与宗教等；其语篇类型包括故事趣闻、名人轶事、新闻、社论评论、广告、个人经历、书信短文、电影介绍、导游手册、科普介绍等。本课程摒弃以教授语法规则、词汇、句型及讲授课文为主线的传统教学方式，以交际教学法为理论基础，应用任务型教学模式，通过完成每单元的系列任务，在语言形式与交际情景的互动过程中，逐步培养和提高学生运用英语语言进行表达、交际及解决问题的能力，指导学生逐步养成语言学习的习惯和掌握专业学习的方法，初步培养学生的分析鉴赏及逻辑性和批判性思维能力。 要求学生通过本课程的学习，在理解和掌握输入材料内容的基础上，通过任务的完成结果和课堂讨论，进一步加深有关话题的认识，从有控制、有指导的语言活动过渡到自然的交际行为，以提高他们的认知和思维能力； 同时，加强本课程思政建设，寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，引导学生通过大量语言文化知识的摄入、分析与反思，加深对中西社会、文化的理解， 树立正确的世界观、人生观、价值观，并且逐步形成跨文化意识，培养跨文化交际能力，提高思辩能力和创新能力，为本专业其它课程和后续课程的学习以及职业能力的养成奠定坚实的基础。
该课程的总体教学目标是帮助学生在语言学习的过程中发展和提升认知能力、交际能力和思辨能力，要求学生通过课前准备、课堂参与及课后练习，
1. 展开语言能力训练，全面提高“听、说、读、写、译”的综合英语语言技能；
2. 2. 更好地掌握基本英语学习方法与策略，进一步提高英语自主学习能力；
3. 提升学术性话题相关文章的阅读能力、理解能力和赏析能力，利用语境知识、百科知识准确理解作者表达的意义，能欣赏教材选用文章的思想美、修辞美、结构美、逻辑美、音韵美，培养和提高对文章进行分析、评论和批判的能力， 从而提升语篇能力；
4. 通过文本材料分析，结合其他输入载体（如：音频、视频等），就相关单元主题内容展开思考，拓展知识面，加深思维深度，培养跨文化意识和能力以及独立思考能力，增强对语言和文化差异的敏感性，从而更加恰当、得体、深入地表达自己的观点与思想，促进社会语用能力的提高。
“五种品质”的培养本课程教学以学生为中心，以“五种品质”为指向。通过本课程的学习，学生将在以下几方面得到长足发展：
价值观和思维方式：本课程注重引导学生在大量语言文化知识输入的情况下明确认知双语文化下的不同思维方式。通过语言文化输入与实践，学生加深对中西社会、文化的认识与理解，去伪存真，树立正确的价值观和文化自信；同时， 逐渐认识到中国人的辩证思维和欧美国家人们的逻辑思维对思考问题的方式、看待问题的角度、行为模式等方面所产生的影响，从而有意识地培养学生的跨文化交际意识，增强对待文化差异的包容性，初步形成良好的人文素养和健康人格。
专业方法：本课程的教学重点在于培养学生对语言知识的掌握和听、说、读、写、译等语言技能的训练及运用。在以学生为中心的课堂教学中突出学生的学习主动性，引导其在课堂参与、互动、体验等交互环节中掌握基础语言知识的自主学习方法；课后善于利用多媒体资源，增加不同文体的阅读量，强调语篇分析和逻辑思维的重要性，不断提高跨文化交际能力及文学鉴赏能力，并为本专业其他学科的学习打下坚实的基础。
专业技术：以熟练掌握英语专业基础知识为前提，增强跨文化交际意识，通过语言实训熟知如何应对不同情境、不同文化背景下的跨文化交际活动，并不断提高语言及跨文化沟通技巧。通过本课程的学习，力求实现学与练齐头并进，使学生具备扎实的语言基础、基本的跨文化沟通策略、分析问题及解决问题的能力， 以增强学生的职业竞争力。
“三度”建设措施：
课程饱和度：教师列出阅读书目、推荐网络学习资源、优秀影视作品等，课前布置与课程内容或主题密切相关的预习任务，在充分利用并有机结合时事热点问题、文学经典作品及相关典型案例进行授课的同时，课堂随机提问抽查个人作业，或以小组为单位进行轮流陈述、展示，或围绕相关主题进行课堂讨论、分组辩论。鼓励学生充分利用网络资源优势收集和整合内容，拓展知识面，以调动学生对课堂活动的参与热情和参与度。
课程深度：在帮助学生训练和提升英语语言应用能力的基础上，教师指导学生充分利用网络资源，深入地挖掘主题，通过小组调研、拼图式阅读等多种形式开展课堂及课后活动，旨在提升学生的思辨能力、批判能力和创新思维，并在积极思考的过程中进一步提升语言运用能力以及领导力、解决问题的能力、沟通协调能力等软实力。
学业紧张度：本课程注重对学生学业的形成性评价，对于学生的学业表现进行阶段性评价，利于促进学生的学习参与度和学业紧张度。
1. 教学采用任务型教学法，任务安排环环相扣，要求学生在实现任务（非语言）目标的过程中，通过思想和情感的表达与交流来感知语言形式在与交际情景互动过程中的微妙之处，即，形式-功能之间的匹配关系只能通过语言运用之后的反思才能建立。因此，学生必须采取主动积极的态度，课前认真准备，完成一系列预习任务，课堂内有效参与各项活动，并且尝试不同的方法与策略解决学习过程中出现的问题，更要养成阶段性地反思、总结学习得失以及寻找一切机会操练所学知识与技能的习惯。这一系列任务的完成必须接受教师在课堂或课后的检验，学生的课堂表现、期中考试分别占期末成绩的 15%和 10%（具体评价标准详见四、考核标准）。
2. 教师根据单元主题设计不同的作业形式，如：中国文化相关的主题展示、两人对话音频录制、小组角色扮演或主题视频录制、撰写观影心得或读书报告等， 旨在检验学生通过该单元学习后的知识获得、语言能力习得和文化习得；同时， 全班学生及教师共同参与打分与评价，也培养了学生的思辨能力。学生的平时作业与小组项目成绩分别占期末考试的 5%和 10%（具体评价标准详见四、考核标准）。
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使用教材：
《新交际英语综合教程 4》. 吴旭东、冯蔚、外语教学与研究出版社、2017 年 1 月（第一版）、59.90 元、ISBN978-7-5135-6256-0
阅读书目（必读）：
《跨文化商务交际英语》. 翁凤翔、黄静编著、上海交通大学出版社、2015 年 6 月（第 1 版）、48 元、ISBN978-7-3131-2616-0.
阅读书目（选读）：
1. 简洁的原理（英文版）. [美] 威廉▪斯特伦克 / 余子龙修订 、人民日报出版社、2017 年 3 月、68 元、ISBN978-7-5115-4554-1.
2. 2.《英语专业四级真题集训》. 王兴扬编著、世界图书出版公司、2020 年 9
月、59.80 元、ISBN978-7-5100-4774-9.
3. 《英语专四预测》. 刘绍龙编著、世界图书出版公司、2019 年 5 月、49.80 元、ISBN978-7-5100-7920-7.
4. 《超越文化差异——跨文化交流的案例与探讨》. 潘一禾编著、浙江大学出版社、2011 年 11 月、39 元、ISBN978-7-3080-9251-7.
5. 5.《TEM 新题型全解系列：英语专业四级听写与听力理解（新题型版）》. 陈春华编著、上海外语教育出版社、2016 年 12 月、36 元、ISBN 978-7-5446-4471-6.
6. 《TEM4 新题型全解系列:英语专业四级完型填空与语言运用 (新题型版)》. 刘忠政、陈敏、马平编著、上海外语教育出版社、2016 年 12 月、25 元、ISBN 978-7-5446-4527-0.
7. 《TEM4 新题型全解系列:写作与阅读理解(新题型版)》. 刘芹编著、上海外语教育出版社、2017 年 1 月、32 元、ISBN 978-7-5446-4503-4.
8. 《英语专业四级模拟题集(2016 新题型集)》. 杨任明、林文编著、上海外语教育出版社、2016 年 1 月、30 元、ISBN 978-7-5446-4123-4.
9. Of Mice and Men. By John Steinbeck. Penguin Classics. 2000 年 9 月、36.00 元、ISBN 978-0-1411-8510-1.
10. The Old Man and the Sea. By Ernest Hemingway. Scribner; Reissue. 1999 年8 月、55.00 元、 ISBN 978-0-9999-0840-1.